Att få en rättvis och allsidig bild av elevers kunskapsutveckling är en stor utmaning för skolan. Ofta baseras bedömningen på större prov vid enstaka tillfällen, vilket riskerar att missa kunskapsluckor tills det redan är för sent att sätta in rätt stöd.

Reeta, utbildad civilingenjör och lärare från KTH, arbetar idag som lärare i matematik och teknik samt arbetslagsledare på Skogsängsskolan i Salems kommun. Det var mitt i den dagliga undervisningen som behovet blev uppenbart:

– StudyMatchr växte fram ur min egen vardag som lärare och en vilja att fånga upp elevernas kunskaper tidigare i lärprocessen. 

Jag ville kunna se vad eleverna faktiskt hade förstått under lektionerna, så att jag snabbare kunde identifiera deras behov och anpassa undervisningen därefter. Jag saknade ett verktyg som gav ett tydligt underlag från varje lektion och gjorde det möjligt att följa kunskapsutvecklingen kontinuerligt, istället för att förlita sig på enstaka provtillfällen, berättar Reeta.

Att sluta kedjan mellan planering och uppföljning

Många skolor arbetar aktivt med systematiskt kvalitetsarbete, men att samla in relevanta underlag från lektionerna och faktiskt hinna analysera dem tar ofta värdefull tid. Reeta identifierade att befintliga digitala verktyg sällan höll ihop hela processen.

– För mig handlade det framför allt om att få ihop hela kedjan: från att skapa undervisningsmaterial till att förstå vad eleverna faktiskt har lärt sig. Det fanns många bra verktyg, men jag saknade ett smidigt arbetssätt där jag kunde skapa uppgifter, få dem rättade automatiskt och sedan sammanställa resultaten för att se vilka elever som behöver stöd, vilka som är på väg och vilka som har befäst sina kunskaper, förklarar hon.

Steget från att identifiera problemet till att själv bygga en lösning togs med ett tydligt fokus: tekniken måste lösa ett konkret problem i klassrummet och alltid utgå ifrån hur den bäst hjälper läraren.

Avlastning i vardagen – inte en ersättare för läraren

I StudyMatchr kan läraren skapa lektioner, övningar, quiz och skrivuppgifter på några sekunder – antingen utifrån ett ämne eller från eget befintligt material som PDF:er, dokument eller YouTube-länkar. När eleverna arbetar rättas uppgifterna i realtid.

Ett område där verktyget gör stor skillnad är inom språkämnen och skrivuppgifter. Här hjälper automatiserat stöd till med att bedöma texter och ge återkoppling kopplat direkt till betygskriterierna.

– Att ge individuell feedback på många elevers texter kan vara oerhört tidskrävande. Med StudyMatchr kan läraren effektivisera delar av den processen och snabbare få en överblick över elevernas behov. Läraren kopplar bedömningskriterier till skrivuppgifter, och eleverna får kontinuerlig återkoppling utifrån dessa, exempelvis på innehåll, struktur och språk, för att kunna arbeta vidare med sina texter , säger Reeta och understryker:

– Tekniken är ett verktyg för att förenkla lärarens arbete, inte själva målet. Det handlar inte om att ersätta lärarens professionella bedömning, utan om att minska tiden som går åt till repetitiva moment. Då frigörs mer tid till planering, personlig återkoppling och undervisning.

Trygg överblick: ”Behöver stöd, på väg eller säkra”

När eleverna genomför övningar och uppgifter kategoriseras resultaten automatiskt i tre tydliga nivåer: behöver stöd, på väg eller säkra. Läraren väljer själv vilka övningar som underlaget ska baseras på.

– Det ger ett konkret underlag för att se vilka elever som behöver ytterligare förklaringar, vilka som behöver träna mer och vilka som kan gå vidare. I stället för att enbart utgå från ett enskilt prov samlar vi underlag från flera tillfällen. Det gör det lättare att upptäcka stödbehov i tid och möta eleverna där de befinner sig, säger Reeta.

Samtidigt har funktioner som Quiz Arena, exit tickets och det populära Studiehjulet blivit ett sätt att skapa aktivitet och kooperativt lärande i klassrummet.

– Mina elever brukar till och med efterfråga Studiehjulet. Vi slumpar fram frågor som eleverna löser i mindre grupper, vilket kombinerar samarbete och rörelse. Alla får möjlighet att bidra och känna att de lyckas, samtidigt som jag direkt ser hur gruppen ligger till.

En smidig väg in i klassrummet

Salems kommun har under många år använt Skolon för köp och distribution av digitala lärresurser, och miljön var därför redan en etablerad del av vardagen för Reeta som lärare. När StudyMatchr var redo att nå ut till fler skolor tog hon själv kontakt med Skolon – och resan från första dialog till färdigt partnerskap och teknisk integration gick snabbt.

För Reeta var målet tydligt: verktyget behövde finnas där lärarna redan befinner sig.

– Det viktigaste för mig var att göra StudyMatchr mer tillgängligt för skolor och lärare. Jag vet hur viktigt det är att digitala verktyg fungerar smidigt i skolans befintliga arbetssätt. Lärare ska kunna fokusera på undervisningen, inte behöva lägga tid på krångliga inloggningar eller nya administrativa processer. Genom Skolon blir StudyMatchr en del av en miljö som många skolor redan använder, vilket gör det enklare att hitta och komma igång, förklarar Reeta.

Att nå verktyget direkt via det befintliga Skolon-kontot sänker tröskeln för att testa:
– Man behöver inte förändra hela sin undervisning på en gång. Man kan börja i liten skala kring ett specifikt arbetsområde man redan planerar, testa med eleverna och se hur verktyget kan bidra utifrån det faktiska värdet i klassrummet, avslutar Reeta.

Reetas tre tips för att komma igång med StudyMatchr i Skolon

1. Börja med ett konkret undervisningsmål
   Välj ett specifikt område eller tema som klassen arbetar med just nu. Då blir det naturligt och enkelt att se hur verktyget passar in i din vanliga undervisningsplanering.
2. Testa realtidsrättningen och resultatöversikten
   Skapa några övningar eller en kort lektion och låt eleverna arbeta. Använd sammanställningen för att direkt se vilka moment som eleverna har förstått och var det behövs ytterligare repetition eller förklaringar.
3. Använd underlaget för att planera nästa steg
   Låt elevernas arbete visa vad de kan och använd insikterna för att anpassa nästa lektion, sätta in riktat stöd eller utmana elever som är redo att gå vidare. Ta gärna med resultaten till arbetslaget för att diskutera gemensamma mönster och utveckla undervisningen tillsammans.